EL DISCURSO LITERARIO Y LA PSICOCRÍTICA EVALUACIÓN
El plan de trabajo desarrollado a partir del Discurso Literario y la Psicocrítica me proporciono como futuro docente de Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana, herramientas para afrontar de manera critica valorativa y productiva textos literarios desde diferentes puntos de vista y posiciones teóricas, tal como lo son la literatura, la psicología y la psicocrítica.
A partir de los diferentes procesos de interpretación critica se me presento la oportunidad de integrar teorías propuestas desde la sociología, la teoría de la recepción, la lingüística y la semiótica, arrojando como resultados una visión más integradora de los textos literarios, los cuales me permitieron proyectaron la el desarrollo de competencias lectoras, interpretativas, argumentativas y propositivas, sin dejar de lado los juicios éticos, estéticos y comunicativos.
El curso me permitió, desarrollar y fortalecer los niveles de análisis crítico y a construir múltiples sentidos desde los procesos lecto-escriturales, mejorando los procesos cognitivos a partir del abordaje de los textos literarios propuestos.A partir de lo anterior la literatura, designa un acto particular de la comunicación humana en donde es indispensable tener en cuenta que este concepto lo sostienen los teorizantes (manuales), los que lo producen (creadores) y los que la consumen (críticos y lectores).
Es a través de la literatura y de los procesos adelantados en el curso, lo que me ha proporcionado de forma clara expresar mis diferentes formas de pensar, manifestar mis sentimientos, y dar a conocer mis ideales, es a través de este canal como me he integrado una cultura y una sociedad.
Desde este punto de vista considero que la educación literaria no debe enseñar solo conocimientos, sino que además habilidades y actitudes que favorezcan el aprecio de la literatura, y que contribuyan a favorecer la comunicación entre el lector y el texto literario en la idea de que la literatura no es algo inasequible y ajeno a la sensibilidad de quienes aceden a las aulas sino una forma específica de comunicación con el mundo, con los demás y con uno mismo a la que tienen derecho todos las personas sin importar su condición social y nivel cognitivo. Así mismo debo suponer un regreso a los textos dentro de un enfoque comunicativo que contemple la presencia de las condiciones de cada uno de los contextos en los que se pone en práctica la literatura, incluyendo la cultura y el lenguaje.
La literatura a través de sus diferentes modalidades me aporto modelos de lengua a la vez que maneras de indagar sobre el mundo y sobre la condición humana, favoreciendo el acceso a los textos literarios en la medida en que en estos no solo encontré una manera creativa en relación con el lenguaje, sino que también me permitió reflejar el dialogo conmigo mismo, con los otros y con el contexto, para lo cual me fue indispensable recordar las diferentes teorías literarias, la crítica, el dialogo entre los textos y las teorías propuestas por Betteltheim, Freud y Barthes comprendiendo con mayor facilidad las metodologías que orientan el encuentro de los mundos desde el punto de vista del lector y de la obra.
Amanera de conclusión puedo determinar que le curso “El Discurso Literario y la Psicocrítica “me permitió concebir de manera critica y valorativa los discurso literarios permitiendo la deconstrucción de sentidos múltiples, que resultan de las relaciones entre los textos, los escritores y los lectores, incluyendo las teorías de análisis mas recientes, en particular desde la Psicocrítica y la Hermenéutica, transformando así los puntos de vista de los procesos cognitivos, estéticos y pedagógicos.